跳槽

這篇文章的正確題目應該是《為什麼宇宙的年齡是138億年，直徑卻有930億光年？》，大長了，更嚴謹一點的題目應該是《為什麼宇宙的年齡是138億年，然而可觀測宇宙的直徑卻有930億光年？》，更長了。 注意，這篇文章是「民科」寫的！ 「民科」的定義，在「民科」自己的眼裡是「恨不得把『民間』都去掉的『科學家』」，實際上是「民間非專業科普材料一知半解愛好者」。 所以，這篇文章中除了抄來的部分數字正確外，可能根本就是錯的；當然，我希望是對的，如果有錯，也請大家各訴我。 先來聊一個項目：一個人沿直線往外走，一年可以走一公里吧，每走一公里，就有一個人以相同速度往囬走，走囬起點來報告看到第一個人了，「報個平安」，等他走到十公里的時候，第十個往囬走的人踏上征途；等第一個人走到二十公里時，第二十個往囬走的人起程，第十個往囬走的人囬到起點。 現在問：這個項目進行了多少時間，起點的人可以知道的第一個人走到了哪裡？ 答案應該很容易吧？項目進行了二十年，由於衹有第十個往囬走的人囬到起點，起點的人可以知道的是，第一個人至少走到了十公里的地方。 如果有一百個一千個一萬個人同時從起點出發，同樣一年走一公里，同樣每年派個人走囬來，那麼到二十年的時候，我們也衹道他們至少走到了十公里的地方，因為第十一個往囬走的人還沒囬來呢。 於是，我們可以說這個項目的「年齡」是二十年，「可觀測半徑」是十公里。 還是這個項目，走得快一點，也就是說不再是一年走一公里了，而是每秒走三十萬公里了，也同樣每年派個人以相同速度走囬來。這樣一走呢，走了138億年，請問，我們至少知道這個人走到了哪裡？ 別說數學了，學過算術的都知道，時間乘以速度嘛，時間是總項目年齡的一半，其他的人還沒囬來呢，時間乘以速度，就是距離嘛！大家看出來了，這個人就是「光」，這個項目就是「宇宙」，光走一年的距離是一個光年，那麼光走了69億年的時候，「另一個光」往囬走，我們可以探測到69億光年的位置。 然而事實並非如此。 科學家們告訴我們：宇宙的年齡是138億年，可觀測宇宙的直徑是930億光年！而不是69億光年！乖乖，差了多少？ 開什麼玩笑？ 不是說大爆炸嗎？一炸，東西往外跑，然後有了恆星、行星，繼續跑，東西一大，速度就下來吧？然後跑得慢一點，再把光傳囬來，我們就看到了多少億光年外的東西，跑出去慢，跑囬來快，所以這個69億光年還是高估的。這樣吧，就算你的那顆恆星是從原點出去，以粒子以光速花了69億到了69億光年外的那個點，然後再「現場組裝」成恆星的，你囬來再花69億年，半徑還是69億光年呀？！ 請教別的民科，問了一大圈，有人告訴我：它們是超光速的，恆星也好，粒子也好，它們是超光速往外走的。 好吧，就算你超光速往外跑，這麼著吧，就算你在大爆炸的一霎那，就給炸到極遙遠的地方去了，那你發出的光得往囬跑吧，跑個138億年，那也衹有138億光年的半徑啊！你現在告訴我可觀測宇宙的半徑是465億光年，也就是說光要在138億年裡面走465億光年，光也是超光速的？還講不講科學原理啦？ 有人告訴我，宇宙是膨脹的，也就是說，這些星星還在往外跑，超光速跑，為什麼呢？星星發出的光發生了一個叫「紅移」的現像，簡單說吧，一個東西越來越遠，其發出的光的波長會變長，朝紅色區移動，根據波長的變化，就可以算出這個東西的位置及速度。 我告訴你吧，萬惡的測速槍就是這麼給發明出來的，不過不是光波，而是紅外波或者微波，槍上發出一個波，然後根據反射囬來的波的波長和變化，計算出車輛的速度。 好吧，這465億光年，不是光走了465億年，而是這玩意發出的光給我們收到了，我們根據收到的光，算出它現在在465億光年之外。 現在我們可以理解成，它以超光速，到了465億光年之外，然後它在「以前」的某個時間點上，當時還沒有那麼遠，它發出的光，給我們現在收到了，我們算出它現在在465億光年的地方。 說得通嗎？暫時說得通，除了星星可以超光速往外飛。 那麼，現在465億光年位置上的光，是在什麼時候，在哪個位置上發出來的呢？科學家們通過計算，是在「宇宙紀元」38萬年的時候，在距離4200萬光年的位置上發出來的。 慢，4200萬光年？也是說，光在138億減去38萬年的時間裡，走了4200萬光年的距離？你別告訴我，星星可以超光速飛行，而光在真空裡，還可以減光速飛行！我不但不信光可以減光速（其實可以，如光在玻璃中的速度低於真空），我連星星可以超光速都不信。 物質是不能超光速的，那又囬前面的問題去了，星星怎麼到了465億光年外去了呢？同時，4200光年的距離為什麼走了138億減38萬年呢？ 以下全是民科看來的：前面說到宇宙是膨脹的，然而並不是星星往外跑，你在游泳池往外游，游泳池並沒有膨脹；你在海邊往外游，海也沒膨脹。 所以星星往遠處走，宇宙沒有膨脹，不能用星星走到多遠，說明宇宙脹到多大。 暈了，暈了。 膨脹是什麼？個人私慾可以是膨脹的，某些器官是會膨脹的。嚴肅點，我們討論嚴肅問題呢！ 對了，汽球，往汽球裡打氣，汽球就膨脹了。讓我們在汽球上畫幾個點，一吹，這些點的距離就變大了，而這些點其實就沒動。…

今天看到一件事，朋友圈裡別人轉的。那篇小文章是店家寫的，說是一個「餓了麼」的點餐定單，「據說」顧客地址沒寫清楚，以致超時顧客退單了。結果店家不肯退單；客戶東西沒喫錯還付了錢，當然不幹啦，於是投訴。再後來呢，快遞員認栽，自摸腰包給了店家，讓店家同意退單。 最後呢，快遞員還是受到了投訴。店家馬上受不了，表達了「那麼大年紀出來跑外賣」、「風裡來雨裡去」、「你一個投訴一個差評、衹是出了口氣對你沒有任何好處」、「願這個世界的一切都能被溫柔善待」等等。 天底下最壞的人，就是店家這種了，你明明是從業者，明明知道遊戲規則，明明知道這會造成投訴，為什麼不在第一時間接受退單呢？這是想耍小聰明，讓快遞和顧客去博弈，我反正不能損失的，要損失你們二個人之間必有其一。後來的事實也證明了如此，店家始終沒有任何損失。 我覺得吧，對於一件服務的評價，基於能不能完成預先承諾的服務內容，與服務提供者的年齡、性別、身高、體重等任何的個人特徵，是無關的；同時和氣候、交通等外在因素也是無關的，除非你另行臨時變動服務條款，否則的話，衹要不是客戶的原因，衹要沒有達到預先承諾的服務，我都可以投訴。 就說叫餐，打個比方吧，你這個平臺承諾從下單起一個小時送到，那麼我就在公司規定的午飯時間之前一個小時定，到時我就可以喫了。對於我來說，我不管你快遞員是年輕力壯還是老弱病殘，我也不管你是開寶馬還是騎助動車，衹要你一個小時沒送到，我都可以投訴你。經常看到網上說「這麼冷的天」、「這麼熱的天」呼籲大家善待快遞員，我又沒和快遞員發生合同關繫，我是和點餐平臺定下契約的，衹要你到時沒送到，我就可以投訴你，除非平臺上寫清低於多少度高於多少度要延長多少時間。 天熱？我會給快遞員一瓶水，天冷，我也會給他杯熱的；但是，這些都是我的好心，不是我的義務。天熱，防署降溫，發冷飲發仁丹；天冷，發手套發口罩發護膝，這些都是平臺應盡的義務，這是勞動保護，過去叫「勞防用品」。 有人說，萬一助動車壞了遲到呢？那是你勞動工具的飬護問題，那是你們公司備用車輛的調度問題，都與我沒有關係，你要遲到，我就投訴。 每年冬天都能看到說掃地工夫妻凍得發抖呼籲大家不要亂扔垃圾的，那也是勞動保護的事，不管天冷天熱，衹要沒掃乾淨，市民都可以投訴。什麼？怎麼算乾淨？萬一這裡掃乾淨了那裡又有人扔呢？少來，評文明衛生城市的時候你們怎麼能做到乾淨的？那時能做到，現在做不到，市民就可以投訴，與老頭老太受不受凍，壓根沒有關繫。當然，像昨天那種「自扔垃圾自舉報」的事，是完全不提倡的。 作為一個消費者，沒有得到應有的服務，就可以投訴。如果真的是因為「顧客地址沒寫清楚」依然要讓快遞員賠償，我覺得是公司的規定出了問題；衹有這樣的投訴多了，快遞員才會聯合起來努力去促進公司癈止不合理的規定。況且你覺得公司的處罰不合理，你可以去勞動仲裁啊，作為一個最終消費者，為什麼要來聽你的癈話啊？ 店家說這種投訴「對你沒有任何好處」，是的，象店家這樣唯利是圖絕不喫虧的人，萬事都看「有沒有好處」，可是很多人並不是為了好處而投訴的。這樣的投訴，貌似是讓一個快遞員喫了虧，實際上是在推動整個行業的規範化。 我同樣呼籲善待快遞員，給口水給支煙，錯過飯點給些餅乾什麼的，我甚至還提倡在國內也適當給點小費；但是你如果不能準時送到，我就投訴你。 前面那個故事，我又沒和你快遞員發生關繫，我連見都沒見過你，到了時間我沒喫上飯，我為什麼不退單？退單被拒絕，我當然投訴啦！投訴了又被不認識的快遞員騷擾，依然沒喫上飯，我還不能投訴了？ 快遞遲到，出租車不認路，這種都是擺明了可以投訴而且應該投訴的，哪裡冒出來這麼多小清新在不損失自個的前提下大獻愛心？既然選了這個工作，也就接受了與公司之間的承諾，承諾了，就請做好。 我沒啥同情心，我衹有公平心，你要遲到，我就投訴。

梅璽閣閒話 014 買單 　　有朋友問我，我們的教育，到底是在為啥買單？ 　　有人說是為了教育局長買單，教育局長坐著好車，喝著好酒，這些都是事實，但是卻不是我們的教育買的單，那是我們付的稅，間接地在買單，反正不管什麼東西，永遠都是我們買單的，這個基本原則不會變。 　　但是教育是為了什麼買單呢？ 　　今天你把孩子送去參加奧數班、參加幼兒MBA、參加這個班那個班，明天你削尖腦袋要把孩子送到名校名班中去，這些都是為了什麼？ 　　很簡單，為了孩子將來能有一個良好的出路。同樣的孩子，如果他大學畢業進了正規公司，四金有保障，買房可以貸款，醫療可以報銷；如果他沒有大學畢業，只能進村辦的企業做流水線，沒有四金，別想買房，醫療更是別提了。 　　所以，表面上，我們的教育是在為大學買單。 　　然而，一個合理的社會不應該是老有所養、病有所醫的嗎？一個開吊車的工人不應該也是能娶妻生子，得了病有醫保的嗎？ 　　可惜，不行，除非你能考取大學，除非畢業了還能找到好工作。 　　所以，整個的教育體系，其實是在為了不平衡的社會資源買單，社會資源的分配不均以及不公平，使得只有一部分人才能獲得，怎麼簡單的量化呢？就是通過教育。 　　所以本來只需要學到加減乘除的小學數學有了幾何代數，本來只需要知道百度水開零度水冰的高中物理，加進了相對論。 　　所有的這些都是以後用不著的，然而只有如此才能來分配這些社會資源，說到底，我們的教育不但沒錯，而且是整個系統中最行之有效的辦法。 　　大家以後不要再說中國的教育沒用了，中國的教育不但有用，而且在長治久安中起到了決定性的作用。