也談介母，和我的「教學經驗」

本文首發人教論壇，文中提到的聶老師，是論壇上一位頗受尊重的教師；並且鄭重聲明，小豆的拼音是豆媽教會的，我只是鞏固而已。
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        我只教一個學生，我的女兒——小豆，所以，要比各位老師輕鬆許多。
        小豆進了小學，讀了拼了，第一天回來複習，就把我聽得心癢癢，她是這麼讀的「bá把」，咦，怎麼第二聲的韻母，拼出的音是第三聲的？於是教她念，念了幾遍後，發現連我自己也會拼成第三聲的。
        於是想起詩來，「平平仄仄平」，五律起式，兩個平聲字後面，跟仄聲是很符合格律的，也是最朗朗上口的，轉調成第三聲很正常。想起我們小時候，聲母、韻母都是沒調的，拼出的字才有調，於是打了電話給老師，老師說現在就是這麼教的。
        沒辦法，在「清籟吳語論壇」發了貼詢問，我是那裡的常客，一直在那兒討論方言的問題，裡面有個拼音專欄，同時又在自己的博客上發起疑問，給果回貼有三十幾個，莫衷一是。
        暫且不論韻母到底帶不帶調，我發現小豆拼不出音來，她拼音的時候，是靠記憶的，而不是通過自然的發聲的。
        於是，我決定，自己教，那是週三的晚上，可天色已晚，只能作罷。
        週四、週五，我晚上有應酬；週六出門，在路上，豆媽給豆豆拼著玩，小傢伙一下子就拼出來了，而且所有的音，都能拼出來（她學過的部分）。
        我就立刻加碼，嘗試性地給她拼「guan」，她一下子也拼了出來，我給她拼的時候，我讀「哥彎」，她立刻說出了「關」，我又說了「勒煙」，她也立刻就拼出了「聯」。小豆一下子成功了，她自己都很開心，一開始，還有拼錯的，不過十幾分鐘後，她可以拼出所有的拼法來。
        在接下去的幾天，小豆上了癮，不斷地要求我們「出題目」給她，就是我們說聲母和韻母，她來拼，據說考察，她已經完全熟練地掌握了所有的拼法，但依然樂此不疲，我們教學，不就是要培養小朋友的興趣嗎？這點，成功了。
        小豆依然不識拼音（除了課堂上教的），而且也不知道有沒有這個字，於是我忽發奇想，用普通話裡沒有的音，給她拼，比如「biang”，「hia」，讀作「波央」、「喝呀」，小豆也能完全地拼出來，我真是「欣喜若狂」，我們教拼音，不就是為了達到這樣的效果嗎？能夠自如地把聲母和韻母結合，拼出該有的音來，不正是拼音的真諦嗎？小朋友以後要學英語，甚至也研究方言，不也正是這麼拼的嗎？
        再來說介母，我知道還有個東西，叫《漢語拼音方案》，每本字典後面都有的，第三部分叫《韻母表》，共有35個韻母，方案裡沒有複韻母，也沒有介母，35個韻母是獨立的韻母，也有獨立的標音，比如uei標作「威」，iong標作「雍」……
        漢語拼音方案，是最基本的東西，為什麼不能這麼來教呢？拼音字母化，只是一個簡單的可行的辦法而已，但其本質，是脫離不了發音的本質的。是有二證：第一，中國以前用反切法，就是第一個字的聲母，加上第二個字的韻母，來拼出一個音，從來沒見過三個字的反切，用當中一個字的介母的；第二，中國的韻譜，比如《佩文韻譜》，可算是與《廣韻》齊名的一部權威韻書，其「去聲韻」中就是「二十九豔」、「三十陷」，就是說去聲（第四聲）的二十九類是韻母an，第三十類則是韻母ian，可見介母是同著韻腹韻尾，組成獨立的一個韻的。
        看到有人說「介母」的「本質」是韻母，其實大錯了，事實上，ian作為韻母，只是yan的韻母寫法，同樣uai，也是wai的韻母寫法，本質上，介母是後面這個韻母的聲母，組成一個新的韻母。在理解上，我們應該理解成w是u的大寫，y是i的大寫，當出現在字頭時，用大寫，出現在字中時，用小寫。
        對於上面這點，包括聶老師，好像也沒有很好的表達，聶老師說他做過一個遊戲，就是讓兩個小朋友上來，介紹一下，他在當中，就是介母，這樣的說法，表示介母是和聲母、韻母同等的，這在音位上說得通，在音韻和拼讀上說不通。為什麼呢？就拿邊來說吧，二分法（也就是我主張的辦法），是拼作「波煙邊」，可見介母是和韻母先要結合的，如果介母的地位是和聲母、韻母同等的，就是沒有排他性的，那麼「波煙」也應該可以拼成「逼安」，然而我們都知道，「逼安」是拼不出「邊」的。為什麼呢？就是因為介母的本質是聲母，必須和韻母先拼，拼成一個新的韻母（聶老師不要打我，我只是拋磚引玉罷了）。
        小豆學會拼了，還不會寫，今天晚上，我和她一起做小卡片，把所有的聲母、韻母（我認為的35個）都寫上，隨機抽取來讀，我相信，讀著讀著，她就可以記住了。小豆堅持要自己寫，我拿了本《漢語拼音方案》給她，她抄得不亦樂乎，八點半哄她睡覺，還沒抄完，明天繼續。
        對於小豆的認讀水平，過幾天再報導。