《論語》第一篇第一章，是「學而實習之」，記得讀書的時候，老師說「學了東西經常溫習」，一直以為就應該是這個解釋，其實不然。
「時」字，解釋為時常，是從朱熹開始的，古漢語裡，周秦的時候，這個「時」字作副詞用，青示「在一定的時候」或「適當的時候」，同樣四書中的《孟子 梁惠王上》「斧斤以時入山林」的「時」，就是這個意思。
再來說「習」字，簡體字的「習」，衹是一個勾加兩點，根本沒人知道它是什麼意思，繁體字就明顯多了，它的上面是個羽毛的「羽」字，長羽毛的是鳥，鳥的飛翔就是一種「習」。《論語》集註說「習，鳥數飛也。學之不已，如鳥數飛也。」鳥學飛，就要不斷地去用，該振翅的時候就是振翅（「時」也），這才叫做「習」。
這個「習」應當是實習、練習的意思，我們現在有許多孩子書讀得很好，可是一點動手能力都沒有，機械系畢業卻不會修自行車，化學系畢業連個碗都不會洗，然而說起理論來，倒是頭頭是道，衹是光有書本上的知識，沒有實際操作的經驗，這就是所謂的高分低能，也是我們目前教育界所面臨的一個極其嚴肅的問題。
這種問題的出現，就是誤解了「學而時習之」，把練習當作了溫習，於是大考三六九、小考天天有，讓學生們對題目產生一種條件反射，而不是對知識的本身產生理解，他們認為「考試」就是「溫習」就是「習」。
大錯矣，學以致用，學了是要用的，若是不用，不如不學。在美國，大學生在寒暑假可以要求進入政府或者公立機構實習，幫助這些部門完成工作，同時鍛鍊自己的能力，這些學生都表示實習的過程是一個很好的整理知識的機會，不就是「溫故而知新」嗎？
以前中國的國營企業要求大學生、中專生進廠後先到基層勞動半年，其實也是一個「實習」的機會，只不過把應該在學校裡完成的部分，搬到了工廠裡，這也是一種職責不分的現象。
有些學問，必須要有實踐，MBA就是一種，學這個專業，必須要有幾年的相關工作經歷，不是有錢有高考分就行的。現在有許多人，大學畢業就考研，碩士讀完就考博，前後讀了二十多年，一點實際的事都不會幹。我有個朋友是公共關係學的博士，居然連應聘面試都不敢去，還要託人開後門找工作，我說他的公共關係學還沒居委會的老大媽好。